.RU

Глава 18. Этапы развития мировой системы социализма - Оглавление


^ Глава 18. Этапы развития мировой системы социализма • Образование мировой системы социализма • Этапы развития мировой системы социализма • Распад мировой системы социализма ^ 18.1. Образование мировой системы социализма
Значительным историческим событием послевоенного времени стали народно-демократические революции в ряде стран Европы: Албании, Болгарии, Венгрии, Восточной Германии, Польше, Румынии, Чехословакии, Югославии и Азии: Вьетнаме, Китае, Корее и несколько ранее — революция в Монголии. В значительной мере политическая ориентация в названных странах определялась под воздействием пребывания на территории большинства из них советских войск, выполняющих освободительную миссию в период Второй мировой войны. Это же во многом способствовало и тому, что в большинстве стран начались кардинальные преобразования в политической, социально-экономической и других сферах в соответствии со сталинской моделью, характеризовавшейся высочайшей степенью централизации народного хозяйства и засильем партийно-государственной бюрократии.

Выход социалистической модели за рамки одной страны и распространение ее на Юго-Восточную Европу и Азию заложил основы для возникновения сообщества стран, получившего название "мировая система социализма" (МСС). В 1959 г. Куба, а в 1975 г. Лаос вошли в орбиту новой системы, просуществовавшей более 40 лет.

В конце 80-х гг. в состав мировой системы социализма входили 15 государств, занимавших 26,2% территории земного шара и насчитывающих 32,3% мирового населения.

Принимая во внимание даже просто эти количественные показатели, можно говорить о мировой системе социализма как существенном факторе послевоенной международной жизни, требующем более углубленного рассмотрения.
^ Восточноевропейские страны
Как отмечалось, важной предпосылкой складывания МСС явилась освободительная миссия Советской Армии в странах Центральной и Юго-Восточной Европы. Сегодня ведутся достаточно острые дискуссии по этому вопросу. Значительная часть исследователей склонна считать, что в 1944-— 1947гг. не было народно-демократических революций в странах этого региона, а Советский Союз навязал освобожденным народам сталинскую модель общественного развития. С подобной точкой зрения можно согласиться лишь отчасти, так как, на наш взгляд, следует учитывать, что в 1945—1946 гг. в этих странах осуществлялись широкие демократические преобразования, восстанавливались зачастую буржуазно-демократические формы государственности. Об этом свидетельствуют, в частности: буржуазная направленность аграрных реформ при отсутствии национализации земли, сохранение частного сектора в мелкой и средней промышленности, розничной торговле и сфере услуг, наконец наличие многопартийности, включая и высший уровень власти. Если в Болгарии и Югославии сразу же после освобождения был взят курс на социалистические преобразования, то в остальных странах Юго-Восточной Европы новый курс стал осуществляться с момента установления по существу безраздельной власти национальных компартий, как это было в Чехословакии (февраль 1948 г.), Румынии (декабрь 1947 г.), Венгрии (осень 1947 г.), Албании (февраль 1946 г.), Восточной Германии (октябрь 1949 г.), Польше (январь 1947 г.). Таким образом, в ряде стран в течение полутора-двух послевоенных лет сохранялась возможность альтернативного, несоциалистического пути.

1949 г. можно считать своеобразной паузой, подведшей черту под предысторией МСС, а 50-е годы — выделить в относительно самостоятельный этап форсированного создания "нового" общества, по "универсальному образцу" СССР, составляющие черты которого достаточно хорошо известны. Это всестороннее огосударствление промышленных отраслей экономики, принудительное кооперирование, а по существу огосударствление аграрного сектора, вытеснение частного капитала из сферы финансов, торговли, установление тотального контроля государства, высших органов правящей партии над общественной жизнью, в области духовной культуры и т.п.

Оценивая результаты проведенного курса строительства основ социализма в странах Юго-Восточной Европы, следует констатировать в целом скорее негативный эффект этих преобразований. Так, форсированное создание тяжелой индустрии привело к возникновению народнохозяйственных диспропорций, что сказалось на темпах ликвидации последствий послевоенной разрухи и не могло не отразиться на росте уровня жизни населения стран в сравнении со странами, не попавшими в орбиту социалистического строительства. Подобные результаты были получены и в ходе принудительной кооперации села, а также вытеснения частной инициативы из сферы ремесла, торговли и услуг. В качестве аргумента, подтверждающего такие выводы, можно считать мощные общественно-политические кризисы в Польше, Венгрии, ГДР и Чехословакии 1953—1956 гг., с одной стороны, и резкое усиление репрессивной политики государства в отношении всякого инакомыслия, с другой. Достаточно распространенным до недавнего времени объяснением причин подобных трудностей строительства социализма в рассматриваемых нами странах было слепое копирование их руководством опыта СССР без учета национальной специфики под воздействием жесточайшего диктата Сталина в отношении коммунистического руководства этих стран.
^ Самоуправленческий социализм Югославии
Однако была и иная модель социалистического строительства, осуществлявшаяся в те годы в Югославии — модель самоуправленческого социализма. Она предполагала в общих чертах следующее: экономическую свободу трудовых коллективов в рамках предприятий, их деятельность на основе хозяйственного расчета при индикативном типе государственного планирования; отказ от принудительной кооперации в сельском хозяйстве, достаточно широкое использование товарно-денежных отношений и т.п., но при условии сохранения монополии компартии в известных сферах политической и общественной жизни. Отход югославского руководства от "универсальной" сталинской схемы строительства явился причиной практической изоляции ее на ряд лет от СССР и его союзников. Лишь после осуждения сталинизма на XX съезде КПСС, только в 1955 г. отношения социалистических стран с Югославией стали постепенно нормализоваться. Некоторый положительный экономический и социальный эффект, полученный от внедрения более сбалансированной хозяйственной модели в Югославии, казалось бы является подтверждением аргумента сторонников вышеприведенной точки зрения на причины кризисов 50-х гг.

glava-7-dokumentovedcheskie-issledovaniya-zinoveva-n-b-dokumentovedenie-uchebno-metodicheskoe-posobie.html
glava-7-dorozhno-transportnoe-proisshestvie-buhgalterskij-i-nalogovij-uchet-avtotransporta.html
glava-7-dzhejms-fenimor-kuper-zveroboj-ili-pervaya-tropa-vojni.html
glava-7-e-stroganova-l-vinokurov-i-karpova-m-grinfeld-s-komarov-k-radlevich-t-brileva-ii-batalova-a.html
glava-7-egoistichnaya-osa-ili-egoistichnaya-strategiya-rasshirennij-fenotip-dalnee-vliyanie-gena.html
glava-7-ekonomicheskaya-osnova-deyatelnosti-sredstv-massovoj-informacii-ogranicheniya-svobodi-virazheniya-mnenij-v-media-zakon.html
  • occupation.bystrickaya.ru/o-detstve-vserez-5-socrabotniki-otobrali-u-moskvichki-sina-za-izlishnij-trudogolizm.html
  • notebook.bystrickaya.ru/informaciya-dlya-organizatorov-profilakticheskoj-deyatelnosti-smirnova-e-s-rodionova-e-n-bliznyuk-l-m.html
  • knigi.bystrickaya.ru/samo-po-sebe-ponyatie-innovacii-novovvedeniya-rasshifrovivaetsya-dovolno-prosto-eto-vnesenie-v-raznoobraznie-vidi-chelovecheskoj-deyatelnosti-novih-elementov-v.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/poznavatelnie-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-planeta-znanij.html
  • apprentice.bystrickaya.ru/vvedenie-predmet-istorii-gosudarstva-i-prava-rossii-zadachi-izucheniya-istorii-prava.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/razdel-11-sistema-ocenki-dostizheniya-planiruemih-rezultatov-osvoeniya-obrazovatelnoj-programmi-nachalnogo-obshego-obrazovaniya.html
  • student.bystrickaya.ru/23-o-paradigme-obyasnitelnih-principah-frejde-i-platone-ponyatie-samoaktualizaciya-v-psihologii.html
  • doklad.bystrickaya.ru/varenya-kompoti-zagotovki-na-zimu-stranica-16.html
  • control.bystrickaya.ru/dokumentaciya-ob-aukcione-dlya-provedeniya-otkritogo-aukciona-stranica-8.html
  • university.bystrickaya.ru/gimnaziya-111-klass-11-uchastvovala-v-olimpiadah-po-russkomu-yaziku-obshestvoznaniyu-geografii.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/kriterii-kriterii-ispolzuemie-pri-recenzirovanii-i-ocenke-rabot-plan-raboti-municipalnogo-obrazovatelnogo.html
  • student.bystrickaya.ru/24-noyabrya-2010-g-1410-1540-programma-zdanie-instituta-himii-silikatov-im-i-v-grebenshikova-ran-22-24.html
  • literature.bystrickaya.ru/chelovek-s-rassechennoj-guboj-nina-lvovna-emelyannikova.html
  • paragraf.bystrickaya.ru/vse-materiali-dolzhni-hranitsya-v-odnom-shkafu-no-v-otdelnih-papkah-i-korobkah-kotorie-mogut-bit-interesno-oformleni.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/plan-obrazovatelnoj-deyatelnosti-mdou-centr-razvitiya-rebenka-detskij-sad-323-na-2011-god-soderzhanie.html
  • composition.bystrickaya.ru/pamyatka-dlya-studentov-grupp-rv-vkursa-specialnosti-regionovedenie-po-izucheniyu-disciplini-in-yaz-1-anglijskij-ix-semestr.html
  • shkola.bystrickaya.ru/priroda-i-mehanizm-rezkih-izmenenij-rezhima-vulkanicheskih-izverzhenij.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/programm-a-deyatelnosti-torgovo-promishlennoj-palati-rossijskoj-federacii-na-2007-2011-godi.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/lekcii-po-kursu-informatika.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/oktyabr-dekabr-2012-g.html
  • learn.bystrickaya.ru/gasparov-m-l-zanimatelnaya-greciya-novoe-literaturnoe-obozrenie-m-2004-stranica-26.html
  • university.bystrickaya.ru/faktoring-i-ego-pravovoe-regulirovanie-v-respublike-belarus-pravovie-osnovi.html
  • assessments.bystrickaya.ru/dolzhnostnaya-instrukciya-dokument-reglament.html
  • urok.bystrickaya.ru/programma-i-v-regionalnoj-nauchno-prakticheskoj-konferencii-informacionnie-i-kommunikacionnie-tehnologii-v-obrazovanii-1.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/primernaya-programma-vstupitelnih-ispitanij-po-discipline-matematika.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/kolichestvo-kadrov-pozitiva-kazhdoj-edinici-hraneniya.html
  • thesis.bystrickaya.ru/programma-obucheniya-polnaya-28-fevralya-19-marta-2011-g-utverzhdayu-pervij-prorektor-prorektor-po-uchebnoj-rabote-ivanov-v-a-2011-g.html
  • notebook.bystrickaya.ru/haliarali-ilimi-praktikali-konferenciya-turali-aparatti-hat.html
  • bukva.bystrickaya.ru/razdel-7-problemi-evolyucii-socialnoj-politiki-i-perspektivi-gumanizma-v-professionalnoj-deyatelnosti.html
  • textbook.bystrickaya.ru/hlebnie-ceni-v-alatire-vo-vtoroj-polovine-xviii-veka-uchebnoe-posobie-v-pomosh-uchashimsya-obsheobrazovatelnih-shkol.html
  • holiday.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-k-samostoyatelnoj-rabote-studentov-po-literature-dlya-specialnosti.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/protokol-vskritiya-konvertov-s-zayavkami-na-uchastie-v-povtornom-otkritom-tendere-po-zakupke-ofisnoj-mebeli-dlya-nuzhd-too-kmg-transkaspij-na-2009-god.html
  • textbook.bystrickaya.ru/itut-ribnogo-hozyajstva-rup-nauchno-prakticheskij-centr-nan-belarusi-po-zhivotnovodstvu-ribovodno-biologicheskie-normi-stranica-4.html
  • tasks.bystrickaya.ru/2-prakticheskaya-politika-ekaterini-ii-po-otnosheniyu-k-dvoryanstvu-i-krestyanstvu.html
  • predmet.bystrickaya.ru/soprotivlenie-metod-28-chego-sleduet-izbegat-29-otkritie-voprosi-30.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.